Living in the City - Laussane Plaines du Loup

Idea projektu

The proposal brings a comprehensive solution to the area of two blocks using contemporary ideas. It tries to find an answer to what it means to live in the city. Living does not end at the door of our apartment. It flows freely through. We live, we occupy streets, offices, squares, cities. We have to look at everything complexly from several angles of view and with respect to the environment and the next generation. The diploma thesis shows how important the connection between spaces, functions, inside and outside is. Everything designed has its own meaning and justification.

Popis projektu

The Master's thesis project deals with the design of two blocks in the new residential district - Plaines du Loup in Laussane, Switzerland. The new neighborhood aims to densify the existing urban development and thus prevent urban sprawl problems. A series of competitions were organized for the district, which resulted in a masterplan drawn up by Tribu architects. The masterplan defines the street network, the conceptual character of the district, the principles of development, and its maximum level of development. The project is based on the requirements of the masterplan and tries to maximize its qualities. The city block is located between the future urban avenue Avenue des Plaines du Loup, the Chemin des Bossons, the newly designed residential street, and the adjacent park, the residential block forms a compact structure. The mass of the block is cut in the middle by the two wings of the primary school. This cutting creates two residential blocks with a public schoolyard in the middle. The schoolyard includes a school playground that can be used by the public during the weekends. The layout thus respects the north-south pedestrian connectivity of the neighborhood. The school is fully integrated into the residential fabric and does not become a barrier. The sizes of the courtyards have a pleasant scale for people. Their ambience is also supported by the opportune wrapping of the mass of the house, which defines spaces and corners. These courtyards are semi-public, passable. From the south side, the mass of the houses is interrupted and the courtyard space opens up to the park. From the north side, the masses are also broken but at the same time merged into one. This solution supports the residential street and encloses the atrium so that it does not have the character of a thoroughfare. The inner blocks offer a place to relax, barbecue, read books on a bench, or for children to play. The courtyard space is connected to the community rooms (laundry rooms, shared office, music lounge, community room, and back/front entrances of the residential homes and school), and a playgroup. There are also two residential units in the west courtyard with a raised floor to maintain privacy. There are shared terraces with pergolas on the roofs of some of the houses. There is also a community room in the southeast corner. This roof garden motif also appears on the roof of the school, in the form of outdoor classrooms. The ground floor of all the buildings is used for town-forming functions. Overall, the block acts as a single residential unit, a structure located within a new neighborhood of friendly appearance welcoming passers-by. The four-story seemingly sprawling school merges into a single mass underground in the form of a gymnasium and galleries. Two nearly identical wings on the ground floor house functions open to the public: a library, a music room, an art room, doctors' offices, and a large hall that serves as a backdrop for outdoor events. On the second through fourth floors are tribal classrooms, the principal's office, and other specialized classrooms. All are connected to a hallway with bays and overlooks. These linear corridors lead from the stairwells and terminate with a view of the park. The stair halls are not only used as a foyer, a hub of activity, a connection, and also illuminate the gymnasium on the ground floor. The hall is terminated on the top floor by extending into the roof terrace. An important element is the ubiquitous motif of the galleries. The Sports Hall connects the two wings and serves as an auditorium for tournaments or social events. In place of the stair halls, it turns into a social space occupied by pupils. In the courtyard, the galleries appear as balconies covering part of the courtyard. They offer an alternative outdoor space for teaching or children's stay, and last but not least they establish a dialogue between the two wings. The classrooms form the basic unit of the school. Visually, the classrooms are connected to the surroundings through the building. The windows can be moved to the sides and the classroom can be completely opened to the outside space. Separation with the corridor is possible by means of curtains. A cloakroom for putting away coats and shoes is located in the front of the classrooms. Sound reflection is solved by an acoustic ceiling and resonator in the back built into the storage cabinets. Irregularly shaped arches add to the architectural character of the school and encourage playfulness. They distinguish the courtyard façade from the surrounding structure. The impression of distinction is enhanced by contrasting the terracotta façade to the ubiquitous dark grey-green. The facades then face the street with large windows, blending into the character of the neighboring houses. The load-bearing part consists of a solid envelope and columns hidden in the partitions within the layout. The ceilings above the classrooms are beamed reinforced concrete concealed by a soffit. In the atrium area, the ceiling is supported by the perimeter cladding and columns, which also help to stabilise the elevated external galleries. The roofs are not designed as extensive green roofs. The gymnasium is a special case. Here a large-span pre-stressed concrete ceiling structure is weighed down on a massive white tub structure. In the space between the beams, skylights are designed to punctuate the courtyard in the form of curbside benches. Egress from the classrooms is by a pair of staircases of which the staircase on the south side meets the Type A protected egress route. It is closed by a mobile wall in case of emergency. The staircases of both wings can be used to escape from the basement. The two residential blocks of which one school wing is always a part have a typical composition of urban multifunctional buildings. The ground floor is for public use, the centre for housing, and the roof is used for residence or water retention. The six to eight-storey masses of houses form a unified structure that varies according to circumstances. From the street, it has a simple linear character with loggias tucked inside the layout. This principle is repeated on the east side adjacent to the busy city street. A band of loggias is set in front of a grid of windows creating a filter with possible glazing. The looser facades face the courtyard with pre-set balconies promoting a relaxed environment. The framing also has an impact on the perception of the courtyard. It creates nooks and spaces that crumble the scale and create a unique atmosphere. All houses (entrances) work with the theme of framing and opening. The layouts thus offer generosity and uniqueness. The living space flows through the apartment and transforms its character. All rooms are connected to it without the need for a mono-functional corridor. The mix of flats promotes the diversity of the inhabitants, which prevents the formation of a ghetto. Mixing not only in the number of living rooms but also in their sizes. The structure allows for some apartments to be connected or assigned a room from an adjacent apartment. Thus, all floors do not have to be identical. The staircases are vertically connected by a trapezoidal mirror and ventilated by a skylight or by opening the core within the roofscape. Pergolas are locally placed on the roof terraces for shading. On the tallest of the buildings, the terrace has an interior character. A sense of security is achieved by stretching the perimeter structures with openings. On the underground floor, there are cellars and technical rooms. CZ Projekt vychází požadavků masterplánu a snaží se maximálně zhodnotit jeho kvality. Obytný blok nacházející se mezi budoucí městskou třídou Avenue des Plaines du Loup, ulicí Chemin des Bossons, nově navrženou obytnou ulicí a přiléhajícím parkem je tvořen kompaktní strukturou. Hmota bloku je ve střední části rozřezána dvěma křídly základní školy. Tímto rozřezáním vznikly dva obytné bloky s veřejným školním dvorem uprostřed. Součásti školního dvora je školní hřiště, které může v odpolendích hodinách využívat i veřejnost. Rozvržení tak respektuje severojižní pěší propojení čtvrti. Škola je plně integrována do obytné struktury a nestává se bariérou. Velikosti vnitrobloků mají příjemné měřítko pro člověka. Jejich atmosféra je podpořena také příhodným zalamováním hmoty domu, což definuje prostory a zákoutí. Tyto dvory jsou poloveřejné, průchozí. Z jižní strany je hmota domů přerušena a prostor vnitrobloku se otevírá do parku. Ze severní části jsou hmoty taktéž roztrženy, ale zároveň spojeny v jednu. Toto řešení podporuje obytnou ulici a uzavírá atrium tak, aby nemělo charakter průtahu. Vnitrobloky nabízejí místo k odpočinku, grilování, čtení knih na lavičce, či hraní dětí. Na prostor dvorů navazují komunitní místnosti (prádelny, sdílený office, hudební salonek, společenská místnost a zadní vchody/ přední vchody obytných domů i školy), dětská skupina. V západním dvoře se také nacházejí dvě obytné jednotky se zvýšenou podlahou pro zachování soukromí. Na střechách některých domů se nacházejí sdílené terasy s pergolami. V jiho východním rohu i společenská místnost. Tento motiv střešní zahrady se objevuje také na střeše školy, v podobě venkovních tříd. Parter všech objektů je využíván městotvornými funkcemi. Celkově blok působí jako jeden obytný celek, struktura, umístěná v rámci nové čtvrti přátelského vzhledu vítající kolemjdoucí. Čtyřpodlažní zdánlivě roztažená škola se spojuje v jednu hmotu v podzemí v podobě tělocvičny a ochozů. Dvě téměř totožná křídla v parteru ukrývají funkce přístupné veřejnosti: knihovnu, hudební sál výtvarný sál, ordinace lékařů a velkou halu, která slouží jako zázemí při venkovních akcích. V druhém až čtvrtém patře se nacházejí kmenové třídy, sborovny kancelář ředitele a jiné specializované třídy. Vše je napojeno na chodbu se zálivy a průhledy. Tyto lineární chodby vedou ze schodišťových hal a jsou ukončeny průhledem na park. Schodišťové haly slouží nejen jako foyer, centrum dění, propojení, ale také prosvětluje tělocvičnu v přízemí. Hala je ukončena v posledním patře protažením do střešní terasy. Důležitým prvkem je všudepřítomný motiv ochozů. Ve sportovní hale spojuje obě křídla a slouží jako hlediště v případě turnajů či společenských akcí. V místě schodišťových hal se proměňuje ve společenský prostor okupovaný žáky. Ve dvoře se ochozy propisují jako balkóny zastřešující část dvora . Nabízejí alternativní venkovní prostor pro výuku či pobyt dětí a v neposlední řadě navazují dialog mezi oběma křídly. Kmenové třídy tvoří základní jednotku školy. Vizuálně jsou třídy propojeny s okolím naskrz budovou. Okna je možné posunout do stran a třídu zcela otevřít do venkovního prostoru. Oddělení s chodbou je možné pomocí závěsů. V předprostoru tříd se nachází šatna pro odložení kabátů a obuvi. Odraz zvuku je řešen akustickým podhledem a rezonátorem v zadní části zabudovaným do úložných skřín. Ochozy nepravidelného tvaru dodávají architektonický charakter školy a podporují hravost. Odlišují fasádu dvoru od okolní struktury. Dojem odlišnosti je umocněn kontrastní barvou fasády v terakotové barvě k všudypřítomné tmavě šedozelené. Do ulic se pak fasády otáčejí velkoformátovými okny, splývají s charakterem sousedních domů. Nosnou část tvoří pevný obvodový plášť a sloupy skryté v příčkách v rámci dispozice. Stropy nad třídami jsou trámové železobetonové zakryté podhledem. V místě átrii se strop opírá o obvodový plášť a sloupy, které také pomáhají stabilizovat vykonzolované venkovní ochozy. Střechy jsou nevrženy jako extenzivní zelené. Speciálním případem je tělocvična. Je zde navážena velkorozponová stropní konstrukce z předpjatého betonu uložená na masívní konstrukci bílé vany. V prostoru mezi nosníky jsou navrženy světlíky, které se propisují na dvoře ve formě obrubníkových laviček. Únik ze tříd je řešen dvojicí schodišť z čehož schodiště na jižní straně splňuje chráněnou únikovou cestu typu A. Uzavře se mobilní stěnou v momentu nouze. Z podzemí lze unikat schodišti obou křídlech. Dva obytné bloky součásti kterých je vždy jedno školní křídlo mají typickou skladbu městské polyfunkční zástavby. Parter určený veřejnosti, střed k bydlení a střechu využívající k pobytu či zadržování vody. Šesti až osmi podpažní hmoty domů tvoří jednotnou strukturu, která se proměňuje v závislosti na okolnostech. Z ulice má jednoduchý lineární charakter s lodžiemi zakousnutými dovnitř dispozice. Tento princip se opakuje také na východní straně přimykající se k rušné městské třídě. Před rastr oken je předsazen pás lodžií vytvářející filtr s možným zasklením. Do vnitrobloku se obracejí volnější fasády s předsazenými balkóny podporující uvolněnost prostředí. Zalamování má také vliv na vnímání vnitrobloku. Vytváří zákoutí a prostory, které drobí měřítko a vytvářejí neopakovatelnou atmosféru. Všechny domy (vchody) pracují s motivem zalamování a otevírání. Dispozice tak nabízejí velkorysost a jedinečnost. Obytný prostor proplouvá bytem a proměňuje svůj charakter. Jsou na něj napojeny veškeré místnosti bez potřeby monofunkční chodby. Mix bytů podporuje diverzitu obyvatel, což předchází vzniku gheta. Mísí se nejen v počtu obytných místností, ale také v jejich velikostech. Struktura umožňuje některé byty propojit, či jim přiřadit pokoj z vedlejšího bytu. Všechny patra tedy nemusí výt totožné. Schodiště jsou vertikálně propojeny lichoběžníkovým zrcadlem a provětrány střešním světlíkem či otevřením jádra v rámci střešní krajiny. Na střešních terasách jsou pro zastínění lokálně umístěny pergoly. Na nejvyšším z objektů má terasa charakter interiéru. resp protažením obvodových konstrukcí s otvory je dosaženo pocitu bezpečnosti. V podzemním patře se nachází sklepní kóje a technické místnosti.

Technické informace

Structurally, the houses are designed as concrete combined. The load-bearing part consists of perimeter structures with communication cores and columns hidden in the walls of the bathroom cores. The staircases are prefabricated and the ceiling slabs are poured in reinforced concrete. The façade is designed throughout the complex with suspended prefabricated panels in dark grey-green, with the exception of the aforementioned schoolyard. CZ Konstrukčně jsou domy řešeny jako betonové kombinované. Nosnou část tvoří obvodové konstrukce s komunikačními jádry a sloupy skrytými ve stěnách koupelnových jader. Schodiště se prefabrikují a stropní desky vylijí z železobetonu. Fasáda je v celém komplexu řešena závěsnými prefabrikovanými panely v barvě tmavě šedozelené, s výjimkou zmíněného školního dvora.